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Mostrando postagens de Agosto, 2013

PROFESSOR PESQUISADOR EM ENSINO DE CIÊNCIAS

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Por Saulo C. Seiffert Santos

Compreende-se que as licenciaturas em Ciências da Natureza( Química, Física e Biologia) são alvo de muitas mudanças e de muitas atribuições pelas quais precisa de um modelo de teorização da prática pedagógica. A educação não está limitada somente a teorização das ciências cognitiva e das ciências psicológicas. Nesta direção ainda a pesquisa em Educação, situada nas Ciências Sociais (ou pelo menos iniciada a partir da mesma) está em processo de construção desses fundamentos. Mas tem se procurado pesquisar sobre o ensino, não somente por pesquisadores externos, mas inserir o professor como pesquisador interno, um pesquisador das suas práticas. No entanto em muitas licenciaturas não tem estimulado tal empreendimento, e tem especificado somente a formação teórica predominantemente. Com isso ocorre uma cisão entre os conhecimentos pedagógicos e científicos. Como uni-los? Procuramos fundamentar com pesquisas nesta área de conhecimento. Para Candau (1997) propõem qu…

Resenha: Da educação em ciência à orientações para o ensino das ciências: um repensar epistemológico.

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Por Saulo C. Seiffert Santos


ARTIGO: CACHAPUZ, A.; PRAIA, J.; JORGE, M. Da educação em ciência à orientações para o ensino das ciências: um repensar epistemológico. Ciência e Educação. v. 10, n. 3, 2004, p. 363 – 381.



O artigo de Cachapuz et al (2004) é uma construção de ensaio sobre a construção no campo de investigação científica e prática social: o “Ensino das Ciências” na “Educação em Ciências”. Com oito partes: 
1) Introdução;  2) Educação em Ciências: sua construção epistemológica;  3) Educação em Ciências: para quem e para quê;  4) Orientações para o ensino das ciências;  5) Dimensão pós-positivista;  6) dimensão contextualizada;  7) dimensão curricular (sócio-construtivista);  8) a concluir. 
Na sua introdução e nas partes com inicio “Educação em Ciências: ...” os autores sintetizaram um desenho básico do contexto pós-modernismo, como abandono de verdade absoluto e conhecimentos isolados, mas adotam o conceito de “Sociedade do Conhecimento”. Desta forma o paradigma para a Educação é o pó…

HISTÓRIAS EM QUADRINHOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS ABORDANDO CONCEITOS BIOLÓGICOS

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Muitos são os métodos usados para o ensino de ciências nas escolas, mas as histórias em quadrinhos (HQ) estão ocupando um espaço de total relevância para tal ensino, despertando e aguçando o interesse dos alunos, uma vez que são histórias chamativas e interessantes, e assim tornam o aprendizado mais agradável.
Épreciso que se inove a cada dia a mediação de conhecimentos para que o aluno se torne participativo e interessado em receber os conhecimentos de uma maneira agradável e investigativa, de modo que tais conhecimentos sejam mais detalhados e de vocabulário acessível.

Segundo trabalhos de Cabello e colaboradores (2010), em se tratando de saúde geralmente as crianças e os adolescentes já trazem para a escola conceitos errôneos aprendidos no entorno familiar e na vizinhança. Existem mitos e estigmas que levam a ter medo da hanseníase, criando assim um preconceito muito forte contra os doentes. Frente a este quadro, a educação e a divulgação científica tornam-se uma ferramenta de maior …

MODALIDADES DIDÁTICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS

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Betina da Fontoura Janaina Stuart

A modalidade didática usadas no ensino das disciplinas cientificas dependem fundamentalmente, da concepção de aprendizagem para o ensino de Ciências. As praticas pedagógicas norteadoras dos cursos têm por objetivo basicamente transmitir informação, cabendo ao professor o papel de facilitador de conhecimento. Vários foram os educadores que pensaram o processo ensino-aprendizagem, influenciados por idéias comportamentalistas. Destaca-se neste período, Benjamim Bloom, onde os objetivos educacionais eram divididos em cognitivo-intelectuais, afetivo-emocionais e psicomotores-habilidades, organizados em escalas mais complexas de comportamento. Atualmente muitos processos de planejamento educacional das escolas constam apenas de objetivos e metas.
Surge então no final dos anos 60 Jean Piaget, centrando o processo ensino-aprendizagem da ciência numa perspectiva cognitivista, enfatizando o construtivismo.
Estas modalidades de ensino, porém, devem ser discutidas…

Ensino de Ciências Naturais no Ensino Fundamental

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Questões relacionadas ao Ensino de Ciências Naturais nos terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental vêm despertando bastante interesse nos últimos anos. Pesquisas relativamente recentes relevam que grande parte das dificuldades encontradas pelos alunos na aprendizagem de ciências. Deve-se à existência de concepções prévias que dificultam a aprendizagem de novos conceitos científicos. Com efeito, nas postagens no decorrer da semana , estarei postando alguns vídeos e referências que servirão como auxílio para professores de ciências da natureza.

Espero com isso,que esses profissionais possam se inspirar e buscar por sua constante formação, fazendo assim parte da sua prática docente. Esse vídeo abordará a temática das perspectivas no ensino de ciências. Aproveitem e podem comentar.

Att. Eliana Moraes





Jogo on-line auxilia vestibulandos no estudo de química, física, biologia e matemática

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Jogo para vestibulandos Uma das justificativas para a utilização de jogos educativos em atividades escolares é que eles podem oferecer maior motivação aos alunos. Mas, por outro lado, uma das principais críticas feitas pelos educadores é que essa motivação está associada, em muitos casos, à realização de atividades desvinculadas dos conteúdos ministrados em sala de aula.
Pesquisadores do Centro Multidisciplinar para o Desenvolvimento de Materiais Cerâmicos (CMDMC) – um dos Centros de Pesquisa, Inovação e Difusão (Cepids) da FAPESP – e do Instituto Nacional de Ciência dos Materiais em Nanotecnologia (INCTMN), também apoiado pela Fundação e pelo Ministério da Ciência e Tecnologia, vêm conseguindo equilibrar essa equação.
O grupo, que é coordenado por Elson Longo, professor do Instituto de Química da Universidade Estadual Paulista (Unesp) e coordenador do CMDMC e do INCTMN, acabou de lançar o Ludo Educativo, um videogame on-line que trabalha conteúdos de quatro disciplinas do ensino médi…

A Utilização de Vídeos Didáticos nas Aulas de Química do Ensino Médio para Abordagem Histórica e Contextualizada do Tema Vidros

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Autores José Luiz da Silva
Débora Antonio da Silva
Cleber Martini
Diane Cristina Araújo Domingos
Priscila Gonçalves Leal
Edemar Benedetti Filho
Antonio Rogério Fiorucci Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID Este artigo tem por objetivo descrever uma experiência didática relacionada ao uso de vídeos como recurso didático para abordar o tema vidros numa perspectiva histórica e contextualizada no ensino médio. A experiência didática foi desenvolvida pelos bolsistas de um subprojeto de Química do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) para alunos de primeiras séries do ensino médio de duas escolas da rede pública. A atividade foi desenvolvida em três etapas: planejamento de ensino, exibição e discussão dos vídeos e avaliação da sequência didática. O planejamento resultou na seleção de três vídeos para exibição e na elaboração de questionário avaliativo. A atividade desenvolvida foi uma experiência gratificante para os bolsistas do PIBID, pois …